「信息技术培训」信息技术培训心得

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信息技术培训

信息技术培训心得

如何有效开展教师的信息技术培训

国家教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上强调指出:21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习的重大变化,更重要的是对教育的观念、模式、内容和方法产生深刻影响。用教育的信息化带动教育的现代化,作为21世纪的教育工作者掌握信息技术已是迫在眉睫,那么如何大面积的提高小学教师的信息技术的基本能力呢?笔者根据本学校的实际情况,谈谈自己的看法: 一、宏观入手、整体把握。如何有效的进行小学教师信息技术基本能力培训?本校几年来的实践证明,采用校本培训是一条有效的途径。所谓校本培训,简言之就是学校自主开展的培训,它是相对于脱产集中培训而言的一种继续教育形式。就现阶段教师信息技术培训来看,一是存在一种培训的知识不系统,整体观念不强的现象;二是单纯是技术层面的培训。我校结合成都市市级课题《小学教师信息技术基本能力及培训方法》,从宏观入手,整体把握教师信息技术培训系统工程,根据学校的现状和发展目标,制定好了切实可行的长远的培训规划,确定培训内容和考核标准。我们首先采用无纸化的网上调查对教师进行需求分析研究,认为小学教师信息技术培训的最终目的是为了应用,为此,我们的培训内容不仅要求掌握WINDOWS操作系统、WORD文字处理软件、EXCEL电子表格的使用和POWERPOINT电脑幻灯片的制作等基础知识和技能,还要了解和掌握现代教育技术的基本理论、基本模式,能主动应用CAI课件辅助教学。熟练掌握多媒体课件制作基础(包括声音、图象、动画、视频素材的采集与制作)、FLASH软件。能结合教学的科学理论使用网络资源库进行信息的搜索、获取、分析、加工、处理、传播。能设计与自己的所任学科相适应的网络课件。这些内容分模块制作成《教师信息技术能力要求细则》,给老师一个可供学习的大纲。(当然培训的内容应当与时俱进,不断修改和完善。)根据模块确定每一阶段培训应达到的目标检查及考核具体办法,对于需要学校各个部门互相配合的工作,则应明确分工,各司其职,责任落实。因此,有相对稳定的培训主管部门和领导,确定明确的长远规划和分期目标是搞好这一培训的先决条件和基础。二、“任务”主题,学以致用。计算机、网络技术在不断发展,谁也不可能把它学完,作为普通教师也没有必要学习计算机、网络的所有技术掌握与自己工作生活相关的内容就可以了。我们认为教师学习计算机和网络技术的目的主要有三:一是进修充电的需要。Internet网上有海量的信息,包括学科知识信息、专业理论信息、教改教科研信息,教师通过上网浏览,下载有用的信息,进行充电学习,从而不断提高自身素质。二是实施多媒体辅助教学的需要。制作并运用图、文、声、像并茂的多媒体课件,多种媒体刺激学生的大脑,将使课堂教学化静为动、化难为易、化抽象为直观形象,从而使学生身临其境、视野开阔、思维活跃、情趣盎然,有效提高课堂教学效率。三是新课程改革的需要。新课程标准明确规定:信息技术不仅是教师教学的手段,更应成为学习的工具。只有教师掌握了信息技术,才能有效指导学生掌握信息化的学习技能。根据这一认识,我们在安排培训内容时采用了任务主题和学以致用的策略。所谓任务主题就是根据学校教育教学实际需要,把计算机、网络技术分解为一个个具体的任务,每次培训的目标是完成一项任务(一项技术),学了就可以用,这样一步一个脚印,日积月累,就会产生质的飞跃。3年以来,我们完成了十个模块的培训任务:在进行培训的同时,我们选取了2001级的10个班作为信息技术在学科教学中应用的研究年级。通过对这10个班的多媒体应用研究,我们逐步掌握了信息技术在学科教学中应用的一般方法。通过教师制作课件、收集网络素材、使用计算机进行辅助教学,进一步提高了教师的素质,课堂教学质量得到了大幅度提高。三、灵活研究、注重策略。在做好周密培训计划的基础上,合理的安排好教师的培训全面完成培训任务:1、首先在时间上给予保证,每周的星期二、三、四、五分别安排当天没有课的不同年级的教师进行学习。2、采用灵活多样的培训形式:教师的整个培训过程是三年的时间,在这当中我们边培训,边调整、采用了多种的研究策略。在研究的过程当中,我们就如何优化教师的教和提高受培训老师学习信息技术的效率方面进行了研究:从基本的调查看,老师认识到领导重视占19%,培训的教育方法和手段占30%,受培训教师重视程度为29%,受培训教师平时多问多操作25%,从数据上看出教师的观念是得到了改变,归纳起来教师在培训中占因素为30%,而教师本身的态度和学习方法占54%,所以我们着重在优化教师的教学和受培训对象的学习方法的优化上总结出以下适合教师信息技术基本能力培训的若干方法:1、演示讲解和实践操作相结合的培训方法。对计算机基本常识,操作系统基本原理和常用软件基本功能一般采用讲授法,在讲授的同时利用多媒体教室的 演示 功能进行示范。对优秀课件的 解剖 一般用示范法,力求举一反三、触类旁通的效果。2、任务驱动的培训方法。根据现代信息技术培训内容的特点,所有参培教师在每一轮的培训中,首先就是自选或接受一个(几个)作业任务,而这些任务都是与日常教学工作相关的。带着任务参加培训,让参培教师在创造性地完成自己的任务的过程中提高信息技术能力。分模块制定检测的要求,老师按照指定的任务完成检测。例如:培训了网络部分,让教师共享、复制、粘贴自己的资料,进行局域网的文件交流,还可以让教师发送邮件到老师的邮箱,并添加附件等让教师在任务中掌握知识。3、主体实践的培训方法。根据建构主义理论的指导,即学习是一种积极主动的探索过程,学习的主体是学习者,他们是知识的主动建构者,学科教师信息技术能力的真正提高,靠的是学习主体对信息技术内在规律的领悟,因此,尊重学习者的主体地位是至关重要的。具体体现在 实践 上,在培训过程中受培训教师以上机操作为主原则上上机操作时间应不少于信息技术培训总学时的三分之二;在实践操作的基础上,有目的地组织教师小组合作交流,寻求解决问题策略的多样化;教师独立制作CAI课件,从收集素材、处理素材到效果的实现是全面展现教师信息素养和能力的窗口,“实践”的全过程更重要的意义是学习的过程;信息技术在课堂中的展示运用,不仅能给教师们带来成功后的信心,也常给大家留下遗憾和不足,这些都是实践培训中不可多的经验。4、网络自主训练法:信息技术 自主训练 不是任教师自由随意操作,也不是由教师直接告诉培训对象怎样去解决面临的与信息技术有关的问题,它要求培训者根据受训教师的信息技术在教学中的具体问题与期望目标来设计任务,并提供解决任务与问题的有关线索,核心思想是通过受训者在完成具体学科教学任务中实现信息技术操作技能的培养以及在学科教学中的应用方法。a)我校通过教师信息技术专题学习网站,提供一个学习任务:比如信息技术有关的文章,要求教师搜索相关文章并上传到学习网站进行交流和学习;或者通过论坛的方式让教师自主学习理论和信息技术操作等知识然后同斑竹和同事交流学习的看法和心得等等拓展了学习的资源,扩大了教师学习空间和时间。所有的教师通过学校网站道更新自己的资料包括文字资料和图片资料,要求教师修改自己的文字资料和图片资料,最后完成上传的任务,教师是很乐意的完成了任务同时又培养了信息素养。b)选取优秀的信息技术人员进行网络上传任务,通过学校主页、学校概览、学生天地和《凤仪新语》电子校报的平台搭建,从校长、中层、信息技术教师、一般教师形成立体化的网络管理体系,全方位的培养了教师的信息素养。c)选取优秀的信息技术人员进行网络上传任务,通过学校主页、学校概览、学生天地和《凤仪新语》电子校报的平台搭建,从校长、中层、信息技术教师、一般教师形成立体化的网络管理体系,全方位的培养了教师的信息素养。5、全员培训与分层教学相结合的方法。通过教师的集体授课外,在培训时采取多关照、多提问、多辅导,同时建立一帮一学习小组。同时根据工作坚持全员培训和分层培训相结合。教师信息素养的培训提高是一个长期的大面积的工作,要从根本上改变教师队伍的素质,提高对现代教育的适应性,必须坚持面向全体的全员性培训。但是我们必须承认,教师队伍中个体间存在较大的差异,技术水平有高低,认识有差异。因此在对全员进行培训的同时,还必须因材施教。因此我们通过问卷调查得到的信息对教师进行分层。通过抓两头带中间,以提高教师的整体水平。抓骨干 教育思想先进,信息素养较高的教师群体,通过骨干教师的身体力行,言传身教,去影响、带动周围的教师,为其他教师的提高积累经验。抓 后进 在各方面暂时落后的老师,通性质的不同,培训重点也有所不同,如学校行政领导重点是利用信息技术实现对教育教学的管理的现代化;对学校后勤人员,尤其是对会计出纳重点是进行数据的处理培训,实现办公快捷、准确;对学科教师的培训则重点是信息技术与学科教育教学的整合,以及与教育科研的结合。通过分层、分类的培训能够提高培训的针对性和实效性。根据教学的要求,我们还选取了信息技术能力和教学能力较强的教师进行了INTEL未来教育的培训,以点带面,共同提高。6、以赛促学的方法。在课题研究的过程中我们针对不同阶段进行的不同要求,共组织了多次信息技术技能比赛:如打字比赛每期一次,通过课件制作和课堂大赛等比赛,使信息技术培训丰富多彩,教师人人制作课件。我们在2002年5月开展了实验小学首届课件制作比赛,人人参与,涌现了一批制作优美、设计思路新颖的课件。形成了形成了实验小学课件资源盘(一)和实验小学课件资源盘(二)。从优秀选手中选派了十位教师参加区课件制作比赛,有3位教师获得一等奖、3位教师获得二等奖、4位教师获得了三等奖。2003年 月,开展了以教研组为单位开展了第二届课件制作比赛,形成了实验小学课件资源盘(三)。教师通过自主制作到合作完成高质量的课件应该说是一个不小的进步。2004年我校教师自制课件参加区级说课获得一等奖七人,是教师从理论培训到教学设计的一个量到质的一次飞跃。7、专题培训与教学实践相结合的方法。教师信息技术的培训通常是一个一个的有系统的专题培训,这种培训方式对大面积提高教师的信息素养和操作技能经济、简便、快捷。但如果没有很好与教师的教育教学工作有机的结合起来,那这样的培训就是一种流于形式的做法。因此,我们把教师的信息素养的培训与他们的学科教学结合起来,以真正达学以致用,提高教育教学效益的目的。如当老师学习了word 文档的知识和操作后,就要求教师凡是上交的材料尽可能的是打印件,还组织了汉字输入和文档编辑比赛;当老师学习了CAI课件制作后,就要求教师结合所教学科自制课件,并运用于教学活动之中,同时也组织了课件制作比赛,还组织教师参加各级课件制作比赛;当老师学习了网络基础知识和利用网络获取教育教学所需信息时,要求教师在备课时充分利用网络知识开发和利用课程资源;学习了信息技术与学科课程整合的理论和实践后,学校就组织了学科整合的研究课、网络环境下的学科教学观摩课等供教师学习研讨。四、动态管理、注重成果。当然要做好工作,总离不开领导和管理,开展计算机、网络技术校本培训也不例外。为使培训取得理想的效果,在我校建立一支能驾驭现代教育技术的师资队伍,我们动了不少脑筋,推出了一系列的管理举措。如:在决策规划上,我们提出了技术先行的思路;在具体操作策略上,我们以任务主题定内容,以互帮互学求效益;在制度上,我们划定参加培训的年龄段,规定限时完成测试作业要求,还把计算机技术培训成绩列入了教师学年度工作考核的内容;在激励措施上,我们对学习成绩显著的教师给予一定的精神和物质奖励等。五、反馈评估、注重评价。对教师进行现代教育技术培训情况的反馈和评估是整个培训工作中的一项重要内容。为了保证培训质量,教师的信息技术水平达到什么状况,合理科学的评价是必须的,所以我们在研究的全过程中,始终贯穿了对教师信息技术的评价,从多媒体的使用到课堂设计,从理论认识到实践操作,均设计了不同的评价量规,对教师进行定量的分析:例如:1、多媒体使用登记评价表:采用WEB页面的提交方式,教师开机使用多媒体时就直接通过WEB页面登记,使用完毕后,数据库就记录了教师使用多媒体使用多媒体进行教学的简单情况,适时掌握教师在教室里的使用情况。2、课件制作评价表:课件制作评价表可以对教师的课件制作进行客观的评价,通过我们的课件制作活动,让老师了解课件应该考虑哪些方面制作技巧。3、教师培训考勤表:教师在平时培训当中,让老师在考勤表上亲笔签字、真实的记录培训的时间和上机情况。同时记录讲课教师的姓名和授课内容以及存在的问题,以便及时的调整教学。4、教师个案调查表:教师自行填写,对自己就课题开展以来的状态进行真实的记录,进行自我的评价,反应了教师在培训前期、中期、和后期的变化。5、小学教师信息技术基本能力评价量规等级要求:对教师十个模块的成绩根据评价量规进行量化的分析,课题组根据教师的培训情况,评价时不搞一刀切,采用了分年龄段(40岁以上50岁以下和40岁以下两个年龄段)进行要求的方法分别进行量规划分等级。6、实验小学信息技术使用评价量规:考查50岁以下的在职教学人员 ,对学科教师在课堂教学中应用信息技术的一个量规,引导教师从这些方面灵活的运用信息技术进行教学。采用了这一套教师量化教师信息技术基本能力的评价体系,让我们在培训的过程中适时了解教师的动态,使培训和研究工作科学、有理、有据。 总之教师信息技术培训工作任重而道远,我们深信掌握了信息技术并将它作为一种新的教育手段必将产生全新的教育手段必将产生全新的教学模式,让我们携手共进,披荆斩棘开辟出以信息技术为基点的教育教学新天地。
如何有效开展教师的信息技术培训

2.0信息技术培训的预期成果和成果形式怎么写

预期成果指的是你在开始课题之前预想的研究成果。成果表达形式可以是一篇学术论文,一个专利,一台设备,一套工艺流程等等。预期成果,以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑,让学员充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。成果形式,以小组为单位,设立小组代表,既有趣又能激发大家的创新思维,迅速树立团队合作意识,增强团队的凝聚力,为后续培训打下基矗。 教育信息化2.0是指以教育信息化全面推动教育现代化,开启智能时代教育。教育信息化2.0由中华人民共和国教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》正式提出,是教育信息化的升级。要实现从专用资源向大资源转变。
2.0信息技术培训的预期成果和成果形式怎么写

教师信息技术应用能力提升培训计划5篇

时间稍纵即逝,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,先做一份工作计划,开个好头吧。工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家收集的教师信息技术应用能力提升培训计划5篇,欢迎阅读与收藏。教师信息技术应用能力提升培训计划1一、指导思想建立一支高素质的教师队伍是学校持续发展的必要保证,校领导高度重视教师队伍信息技术素养的有序提高,注重对教师信息技术的培养和培训,努力提高教师信息技术水平。鼓励和引导教师在课堂教学中充分利用信息技术,不断提高教育信息资源的使用效益,提高教育教学管理的质量和效率,实现学校、教师和学生的可持续发展。本学期,信息技术组将继续配合教科处,积极开展教师信息技术培训工作,我们将从以下几点加强培训工作:二、总体目标1、加强教师的信息技术素养,提高全校教师的信息技术整体水平,2、积极开展网络知识普及,使教师依托网络资源进行有效的教研与学习。3、使每一位中青年教师拥有自己的信箱,积累与交流教育感悟。4、进一步提高教师办公自动化等教学基本功。三、培训对象与预期目标培训对象:以对计算机知识不了解和能力较差的老师为主要培训对象。预期目标:能掌握基本的计算机系统操作方法;能运用Office办公软件服务与教学;能上网浏览相关信息和下载相关文章;能进入学校网站上传文章。培训目标任务:对全体教师有计划、分层次地进行培训,使我校教师的信息素养、教育教学能力等有较明显提高,并从中培养出一批教学骨干,建设一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。培训原则为:面向全员,突出骨干,按需实施,分类指导。四、培训时间与课时安排培训时间:每周四第二节课后。1、计算机系统知识。2、Word20__简单应用。3、网页浏览基础知识。4、电子邮箱的注册申请。5、E_cel相关知识培训。6、演示文稿的简单知识。教师信息技术应用能力提升培训计划2在信息技术飞速发展的今天,为了更好适应新时期教育教学工作,熟练地掌握信息技术手段、提高教学水平和技能成为必要。随着课程改革的深入,对我们教师的教学理念,教学方式都有了更高的要求与转变。以我现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面,已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了促进教学实践与理论的结合,提高自己的政治、业务水平和师德修养,使自己的教育教学行为更能符合时代的要求,首先要脚踏实地的抓好自己业务学习,通过自主学习来满足现代教育的需要,全面提高教学质量。让自已在平时的教育、教学工作中更加得心应手,以满足学校教育教学工作的需要,为了能让本次培训学习起到真正的实效,真正让自己获得一定的长进,制定本学习计划。一、指导思想1、遵守纪律,完成任务。2、讲求实效,学以致用。3、全面提高,提升质量。二、研修目标1、加强学习,掌握正确的教育观点。2、了解教育工作的基本规律和基本方法,进行教育实践。3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。5、进一步提高现代信息意识,提高现代信息技术水平,能对计算机进行必要的维护,会熟练使用办公软件进行文字处理,素材加工,课件修改、制作,网络资源搜索等。三、学习提高措施1、利用课余时间坚持每周进行业务学习,做到定时、定内容,学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道。充分集中时间学习相关的信息技术与专业的练习,确保课课有辅助教学的多媒体课件。2、及时对每天的教育教学活动进行反思,用笔随时记录下来抽时间整理,并争取与同行们进行交流,共同切磋,共同进步。3、虚心向各科教师学习优秀的教育经验,提高自身的业务水平。平时加强校内外听课,虚心与本校同学科教师交流上课心得,取长补短,尽量挤时间争取去听课,吸收别人的先进经验,提高教学水平。4、多听教学水平较高的教师上公开课,通过集体备课、交流学习等形式,提高教师的业务水平。5、规范自己的言行,做学生的表率。积极参加培训活动,提高自己的师德修养,在此过程中,学习正确处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。6、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体,将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势,开展集体备课,集体研讨,互相学习提高教学实效。立足学校实际,解决当前教学中的难题,以研促教。学以致用。争取通过学习,在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在语文课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率,培养发展学生能力,激发学生兴趣,促进学生自主学习。合理运用信息技术,能使传统与现代教学媒体互相渗透。四、学习计划。由于自己底子薄,要想完成这一目标并非易事。但是作为教师又岂能不学?为了完成这一目标,我决心从以下几方面来做。、1、10.10前 加入工作坊,了解研修安排。2、10.11--10.26 制定研修计划,开展网上研修学习。3、10.27--11.11 完成1份教学设计和1份课件制作。积极参与版块讨论。4、11.12--12.16 在教育教学过程反复实践。5、12.17--12.23 进行学习反思和再提高。6、12.24--12.30 总结研修心得教师信息技术应用能力提升培训计划3一、 培训目标根据时代的要求,结合我校教师信息技术教育发展的需要,现决定对现有的教师开展信息技术与学科整合培训,为我校的电教科研工作再上新台阶奠定基础。作为一名教师必须不断充实与更新知识,提高专业素质与教学能力,使自己在教育观、教学观、课程观、知识观、学生观、人才观、质量观等教育思想方面都有重新认识的必要,信息技术与学科整合的工作已在全区开展,并已在实践中总结出“以信息技术作为学生基本认知工具”等教学模式。使自己在新课程实施过程中尽快成长,掌握现代教学手段,更好的为教育教学服务。二、培训对象高山山后小学全体教师。三、培训原则:1、面向全员,突出骨干,按需实施,分类指导。2、理论与实践相结合的原则。四、培训时间:1、业务学习时间集中培训(每学期开学第二周周五下午)。2、科任教师分教研组、备课组集中培训。五、培训内容1、电脑的基本操作,正确开关机步骤;组合键的使用方法;保存方法;英文字母的输入、中文汉字的输入;文件夹的建立、重命名、复制、剪切。2、利用局域网办公为教学与备课服务。3、关于word方面的内容,使用word编辑软件进行文字排版等利用word编辑和排版一份满意的试卷。4、PowerPoint幻灯片课件制作,如文稿演示软件的功能、特点及应用;创建幻灯片或利用模板建立新幻灯片;输入编辑文字、图片、表格、语音、动画、视频或其它对象;编辑与修饰幻灯片;超级链接;组织与整理幻灯片;设置放映方式和效果,放映与打印幻灯片。5、E_cel电子表格制作,讲述文字及表格的格式化 、数据的录入及相应的设置、数据的处理如筛选、排序、分类汇总等、图表的制作及函数的运用和打印等。6、信息技术如何与各学科教学整合。六、组织形式集中在多媒体教室进行。七、培训要求:1、提高信息技术意识,真正使信息技术与学科整合。我们就是要通过信息技术培训,切实提高教师的信息意识,将信息意识灌输到教师的头脑中,使信息技术与学科的教学有机的融到一起。2、加强技能学习,全面提高教育教学质量使教师熟练掌握计算机的操作是基础,也是关键。在今年的培训中,我们结合学校教学和教师实际,以幻灯片制作技巧为重点,主要培养教师对Offcie20__的使用水平,。3、参培教师要遵守请假制度,有事履行请假手续。4、按时出席,不迟到,不早退。5、集中培训时,要求教师认真做好笔记。6、进行计算机实践操作中,教师要按要求进行练习,不要做与培训无关的事。7、遵守机房一切规章制度。教师信息技术应用能力提升培训计划4一、自我分析:成功的起始点乃自我分析,成功的秘密则是自我反省。1、应用信息技术优化课堂教学能力。课堂教学永远是一门遗憾的艺术,目前我应用信息技术优化课堂教学能力还远远不足,距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距,存在顾此失彼现象。2、应用信息技术转变学生学习方式能力。信息技术为学生自主学习提供了广阔的天空,但由于受传统“一支粉笔一本教科书”的填鸭式教学的影响,我在转变学生学习方式上还存在很多问题,过多的包办代替注重知识的传授而忽视能力培养。3、应用信息技术促进教师专业发展能力。我们提倡终身教育,而终身教育本身离不信息技术,网络具有其强大的传输功能,网络对促进教师专业发展十分重要,不出就能实现教学相长,而我在此方面还十分欠缺,网友少参加学习团体也少。二、环境分析:问题永远在自己身上。我校是一所区级中学,信息化建设刚刚起步,多名教师共用一个电子备课室,没有良好的信息化环境也很难拥有学习提升的机会,学校资源库还不够健全,可用资源有更少之又少三、发展目标:目标是前进的动力,无目标的努力犹如在黑暗中远征。1、使信息技术成为提高课堂教学能力魔法棒。2、应用信息技术转变学生学习方式由“厌学”到“会学”最后达到“乐学”。3、熟练制作多媒体课件,并学会使用多种教学软件。做个时代的“弄潮儿”。四、实现目标过程中可能面临的困难或挑战“书山有路勤为径 学海无涯苦作舟”1、时间不够用:本人担任六个班地理教师,在校内担任学科组长一职,在校外担任“市级兼职地理教研员”,在担任义务地理资料管理员,所以可能时间不够用,但我坚信“时间就像海绵里的水只要挤总会有”。缺少名师:身边缺少信息技术应用名师,在和暗中摸索。教师信息技术应用能力提升培训计划5为了适应新一轮课程改革的要求,提高应用信息技术的能力、促进专业自主发展能力和转变教学方式应用信息技术优化课堂教学,根据上级部门的精神,特制定本学习计划。一、个人学习目标提升应用信息技术优化课堂教学的能力;提高处理与加工素材的能力;提升在以交互式电子白板为主的多媒体环境下,采用讲授、启发等教学方式,进行课堂教学的能力;掌握利用技术资源开展学生技能训练与指导的策略与方法;提升应用技术资源进行教学评价的能力;掌握教学空间的构建与管理方法;提升利用网络教学环境有效组织与指导学生开展自主、合作、探究学习活动的能力;掌握技术支持的学习小组组织与管理的策略与方法;提升利用技术手段进行学习监控与干预的能力;提升利用技术支持有效开展学习评价的能力;提升应用信息技术转变学习方式提高自身的专业发展能力。二、要解决的问题进一步提升应用信息技术处理加工素材、制作教学课件、优化课堂教学必备应用软件的使用水平和能力;掌握利用技术资源开展学生技能训练与指导的策略与方法;提升应用技术资源进行教学评价的能力掌握技术支持的学习小组组织与管理的策略与方法;提升利用技术手段进行学习监控与干预的能力。三、学习时间安排1、聆听专家的讲座一定认真听讲,绝不请其他人“替听”或电脑自行播放,把听讲落到实处,提高培训效率。2、在不耽误与影响日常教学的同时,积极参与学习,必要时还要利用晚上的时间甚至周六周日休息时间来学习,做到教学与培训两不误。3、把学习培训当做一件重要的事放在心上,挤做家务的时间来学习。教师信息技术应用能力提升培训计划5篇相关文章:★教师信息技术应用能力提升学习个人研修计划大全★教师信息技术应用能力提升研修工作计划★教师信息技术提升研修计划范文★教师个人信息技术应用能力提升研修计划★教师信息技术应用能力提升个人研修计划★教师信息技术提升研修个人工作计划★2022信息技术教师的个人研修工作计划5篇★教师信息技术提升研修个人计划2022★教师信息技术应用能力提升工程研修计划★小学教师信息技术个人研修计划5篇
教师信息技术应用能力提升培训计划5篇

2021教师信息技术2.0培训的几个模块

2021教师信息技术2.0培训是学员报道、专家讲解、坊内小组展示三个模块。2021年10月10日,在县教育局与县教师进修学校的组织带领下,进行了新邵县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作坊的第二次线下培训。本次培训分为学员报道、专家讲解、坊内小组展示三个模块。项目负责人蒋松德给大家介绍了此次信息技术应用能力提升的相关内容,蒋老师提到:学好信息技术是战略之策、战术之需、未来之用。2021教师信息技术2.0培训坊内各小组成果展示后参与培训的各校负责人表明将继续再校内开展有关信息技术的培训,提高全体教师的现代化技能应用水平,希望每一个老师都能尽快掌握这些技术,并把它们应用到实际的教学活动中去。此次信息技术应用能力培训,不仅深化了全体参培教师的信息化理念,提高了教师的实际操作能力及运用水平,也提升了各校教师自身计算机素养。
2021教师信息技术2.0培训的几个模块

信息技术2.0培训与晋级有关系吗

有。信息技术应用能力2,0培训是每位老师都须参与并获得合格证书的培训,与职称晋级密切相关。 2013年10月25日,教育部以教师〔2013〕13号印发《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》。该《意见》分提升工程的总体目标和任务、建立教师信息技术应用能力标准体系、按照教师需求实施全员培训、推行符合信息技术特点的培训新模式、遴选一线教师满意的培训资源、开展教师信息技术应用能力测评、推动教师主动应用信息技术、加强组织保障确保提升工程取得实效8部分。
信息技术2.0培训与晋级有关系吗

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